El desarrollo del trabajo docente
es un compromiso diario, pues de ello dependen las oportunidades que tienen los
niños en acceder, comprender y desarrollar el conocimiento.
Para ello se brinda la oportunidad
de desarrollar diferentes metodologías de trabajo, entre algunas se pueden
mencionar los proyectos, rincones, situaciones didácticas, talleres y unidades
didácticas, estas metodologías ofrecen diferentes oportunidades de acción e interacción
para el alumno y para el propio docente, posiciona el conocimiento en diversas aéreas
y con ello la adquisición de habilidades, actitudes o procedimientos también
depende de la metodología de trabajo que proponga el docente.
En esta ocasión pondremos la mirada
en la UNIDAD DIDACTICA, que es una unidad, como surge, que especificaciones
tiene, que oportunidades abre a los alumnos, cual es el rol del alumno y del docente,
que materiales se considera, como se organiza el aula, etc. Para la
implementación de una metodología es básico partir de elementos que nos
permitan organizar el conocimiento previo del alumno y acrecentarlo en
competencias que promuevan habilidades específicas.
¿Qué es una unidad de didáctica? Como
ya fue mencionado es una forma de organizar el trabajo dentro del aula, una
manera que emplea el docente la cual tiene especificidades desde su elaboración,
selección de materiales, contenidos, rol de alumno y docentes, etc. Para ello
se ejemplificara toda la información obtenida en diversas fuetes de consulta
entre ellas Antoni Zabala Viaiella y Laura Pitluk.
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UNIDAD
DIDÁCTICA
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Organización
de un recorte de la realidad que imprime una intencionalidad pedagógica
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¿QUÉ SE PRETENDE?
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Acercar
al niño a un sistema de conocimientos más complejos mediante un conjunto de
contenidos conceptuales, actitudinales y Procedimentales y hacer que el niño
aprenda con actividades cada vez menos dirigidas.
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FORMAS DE ORGANIZACIÓN
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Es
a partir de un recorte de la realidad y entorno a él seleccionar la red de
contenidos que atiendan a los diferentes campos de desarrollo del niño,
utilizando como metodología el juego-trabajo.
Actividades
organizadas con las diferentes áreas curriculares.
Propuestas
vinculadas con algunos intereses individuales o grupales.
Prever
materiales y recursos necesarios para cada actividad, los tiempos de duración
de la unidad en general y si es necesario determinadas propuestas y espacios.
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COMPETENCIAS QUE PROMUEVE
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El
espíritu de investigación, de consulta, autoaprendizaje, que contribuya a desarrollar
la autonomía.
Intelectuales
Cooperación
Participación
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CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES
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Se
adaptan al proceso de aprendizaje de los niños. Plantean un conjunto de
cuestiones estrechamente interrelacionadas. Giran en torno a un tema de
interés del niño. Son pensadas y sistematizadas. Se pueden realizar dentro o
fuera del salón. Parten de la realidad inmediata del niño.
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PAPEL DE LA EDUCADORA
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Estar
bien fundamentada para atender las inquietudes de los niños, posibilitar la
participación de los niños para responder a cuestiones que se le hacen.
Sembrar inquietudes respecto al tema.
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PAPEL DEL NIÑO
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Participa
en la selección del tema de la unidad, en la toma de decisiones en el
desarrollo de las actividades y en la solución de problemas.
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DEFINICIÓN DEL TIEMPO
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La
duración dependerá del interés que el
niño manifieste en el desarrollo de las actividades por lo que no existe un
tiempo curricular establecido.
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UTILIZACIÓN DEL ESPACIO
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El
espacio estará determinado por las características de las actividades y puede
ser dentro o fuera del salón de clases y del jardín de niños.
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PARTICIPANTES y ELEMENTOS EN LA EVALUACION
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Los
niños y la educadora
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