domingo, 13 de marzo de 2011

Tiempo de Reciclar I

Durante un periodo de ocho días se realizo el proyecto, “Tiempo de Reciclar” el cual me permitió distinguir elementos a modificar en mi práctica docente, en especificaciones en el plan de trabajo y en su desarrollo con los alumnos. Cómo se llega a una renovación, indudablemente a través de la evaluación y reflexión, misma que se ha hecho a través del análisis de grabaciones en clase, de registros individuales y auto registros.

La competencia que se favoreció en el grupo fue:
Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.

Para lo que se dividió las actividades, según el aprendizaje esperado en los alumnos, marcándose como niveles de desempeño:

·         Observa e identifica los efectos de la basura que se provocan en el medio natural y social.
·         ­­­Conoce de los procesos de clasificación de la basura, su aprovechamiento y reutilización.
·         Practica el clasificado y reciclado de basura, haciendo participes a su comunidad
·         Participa de manera colectiva en implementar acciones de concientización sobre la clasificación y el reciclado de la basura en su entorno próximo.
·         Propone acciones de reutilización para materiales de recicle.

Para el desarrollo de las actividades se manifestaron tres tiempos en la situación didáctica; las actividades de introducción se encaminaron a conocer qué es la basura y que sucede con ella (imagen 1 y 2), qué es la contaminación; después de ello se realizo una investigación grupal e individual para elaborar carteles (imagen 3) y exponerlos a los diferentes grupos en la escuela (imagen 4 y 5). En la exploración de conocimientos, algunas de las interrogantes fueron respondidas de la siguiente manera:
¿Qué es la basura?
Neyser: -lo que ya no sirve
Oliver: -para reciclar
Edgar: -lo que tiran de las casas 

¿Qué pasa si hubiera mucha basura?
Fatima: -se llena el kínder de basura
Jonathan: -los niños se ahogan y mueren
Arely: - huele feo

¿A dónde llevan la basura?
Juan Manuel: - al hoyo, que tiene fuego para que se queme la basura

¿Qué podemos hacer para que no se junte tanta basura?
Cristian: - hacer otro hoyo
Karen: - hacer más basureros
Cinthia:- pero ya no hay lugar para las casas
Sonia: - hacer como 32 mil novecientos





Durante la exploración sobre lo que es la contaminación, fue necesario remitirnos a los libros sugeridos como:   Quiero salvar mi planeta   (biblioteca de aula) y  Misión rescate: Planeta Tierra; edición infantil de la agenda 21 de la ONU. Los cuales a través de la interpretación de las imágenes, los niños expresaron que la contaminación era:

- cuando la gente tira basura y no sabe qué hacer
- cuando se llena de mucha basura un lugar
-con la basura se lastiman los animales




Para dar a conocer los carteles construidos en el grupo, se organizaron por equipo y buscaron imágenes que les apoyaran a explicar a la gente lo que es y hace la contaminación, se emplearon las revistas y libros del aula; y por equipos diseñaron sus carteles, estos después de exponerse a los grupos se pegaron en la ventana del salón.
















Tiempo de Reciclar II

Un segundo momento y la que fue la parte central de la problemática,  fue la exposición de hipótesis sobre lo que se origina con la basura y sus efectos en el medio ambiente; dentro de esta actividad no se tenía previsto una experimentación para la confrontación de dichas ideas, pero las hipótesis de los niños plantearon era necesario hacer una experimentación para que ello pudieran explicar el fenómeno de la degradación y con ello, tener una idea sobre el acumulamiento de la basura, pues en sus ideas iniciales mencionaban que toda la basura se deshacía en el depósito o que la quemaban; por ello la actividad requería  un momento para que los niños confirmaran o negaran las hipótesis que habían construido. Los niños propusieron enterrar en la parte trasera del salón un bote de plástico, una lata, un cartón y una galleta, para ver que sucedía con esa basura (imagen 6); les pedí que marcaran un tiempo  lo cual fueron dos días.  De las hipótesis primarias fueron que la lata, cartón y plástico se deshacía con la tierra y que la gallera se la comían los gusanos; al confrontar los resultados cambiaron su hipótesis que para deshacer la lata y el plástico necesitaban de fuego por que la tierra no es caliente; para el cartón había se mojarlo y la galleta si se la comían los gusanos.  




Al tener estas segundas hipótesis de los niños, permitió que continuara como lo tenía previsto con el video del reciclado de “Juan Carlos Bodoque” y el libro de “la basura y el reciclaje”, lo que favoreció una concepción real de cuál es el proceso de degradación y el reciclaje de la basura.

Parte de acercar esta necesidad de reciclado en su comunidad, se hizo un recorrido fuera del jardín para observar lo que la gente tiraba a la basura, de ello surgieron las ideas de cómo informar a las personas que algunas cosas se podían reutilizar, los niños comentaron que podían hacer una lista y llevarla a casa para que su mamá y vecinos pudieran ver que todo lo tiran no es basura.   (Imagen 7 y 8)





Para llevar a la práctica lo que es la clasificación de la basura se  investigo sobe como se podía clasificar la basura, retomando lo visto en el libro y el video se opto por establecer tres contenedores, uno para las botellas de vidrio y plástico, otro para el papel y el cartón y otro para los desperdicios de comida; esta clasificación se estableció con los niños al observar que era lo que más se tiraba en el jardín; sobre los logotipos que se tenía previsto diseñar con los niños, opte por mostrar el logotipo del reciclado que se encuentra en las hojas de trabajo y en los botes de plástico.


Tiempo de Reciclar III

Dentro del aula se señalaron estos tres logotipos con color diferente, quedando el rojo para los desperdicios de comida, verde para el cartón y papel, y el azul para las botellas de platico y vidrio (imagen 10); esta actividad de reciclado también se realizo en casa, por lo que las familias apoyaron en registrar los que los niños habían explicado en casa y hecho el fin de semana (imagen 11). 

Imagen 11
 
imagen 10

Para cerrar la actividad, recordando el tiempo de reciclar, se propuso un taller en el aula y en casa para construir juguetes u objetos con material de reciclado; en el aula se dispuso del material que se había clasificado, dejando a los niños un trabajo libre; considero que la actividad fue buena e interesante para los niños pero mi conducción no fue como lo esperaba, pues los niños tuvieron dificultades en utilizar el material, pues al haber más botellas de plástico ello no podían cortarlo y los que utilizaron los rollos y hojas de cartón pudieron elaborar sus trabajos de manera más libre.  (video)


En casa se pidió a los padres que apoyaran a los niños en la construcción de algún juguete con reciclado y que se escribiera el instructivo de cómo lo había hecho, con la exposición de estos juguetes se cerró la actividad, recordando que al reciclar la basura se puede disminuir la contaminación.  (video)






Parte de la reflexión que hago al realizar este registro del desarrollo de las actividades  propuestas para el proyecto, rescato que el iniciar con preguntas y sobre los conocimientos previos de los niños, apoya para la construcción de conceptos, el permitir hacer exploraciones y relacionarlo con su vida diaria les permite asumir estas normas o reglas como medidas de cuidado al medio ambiente. De igual manera considero que me hace falta desprenderme un poco del control del tiempo, pues en momentos me vi exasperada por terminar las actividades a como lo tenía previsto; es evidente los imprevistos o actividades extras estarán presentes, pero lo importante es respetar el ritmo de los niño.

De igual forma surgieron mas intereses e inquietudes sobre las actividades, mismas que debo considerar y retomar en una segunda propuesta, así como llevar un seguimiento con los padres sobre las pláticas o comentarios que surgen en casa al concluir las actividades, saber si de alguna manera continúan poniendo en práctica estos aprendizajes.

Me doy cuenta que el trabajo en el aula, tiene un mayor valor de aprendizaje cuando se involucra en a la familia, pues al darles los trabajos de los niños y pedir que les pregunten de que se tratan la redacción que hacen de ellos, hace que los padres se involucren en el desarrollo de sus hijos, apoyándoles en resolver algunas dudas cuando surjan y apoyando sus propuestas. 

martes, 1 de marzo de 2011

Propuesta de Proyecto de Trabajo



En esta ocasión les presento una propuesta que he elaborado sobre un proyecto en mi aula, se que de alguna manera faltan elementos o la estructuración del mismo no sea correcto, lo pongo a su criterio para recibir comentarios, así mismo les proporciono las referencias bibliográficas que emplee para diseñar esta propuesta.



CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo (natural)
COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.

NIVEL DE DESEMPEÑO
·         Observa e identifica los efectos de la basura que se provocan en el medio natural y social.
·         Conoce de los procesos de clasificación de la basura, su aprovechamiento y reutilización.
·         Practica el clasificado y reciclado de basura, haciendo participes a su comunidad
·         Participa de manera colectiva en implementar acciones de concientización sobre la clasificación y el reciclado de la basura en su entorno próximo.
·         Propone acciones de reutilización para materiales de recicle.

PREGUNTAS GUIAS:
¿Qué es la basura? ¿Cómo se origina la basura? ¿En qué lugar se guarda toda la basura?  ¿Qué sucede con la basura que está en el depósito? ¿Qué pasaría cada vez fuera más basura?     * ¿Qué se puede hacer para que no se genere tanta basura?

DURACIÓN:
Proyecto de trabajo para diez sesiones aproximadamente

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
  • Realizar una lluvia de ideas a partir de las preguntas iniciales para conocer las ideas de los niños, encaminar las preguntas para que surjan hipótesis de lo que sucede con la basura y de los efectos que provocan.
  • Buscar en la biblioteca algún libro que nos hable de la contaminación que se genera en la basura.   - Quiero salvar mi planeta   (biblioteca de aula), - Misión rescate: Planeta Tierra; edición infantil de la agenda 21 de la ONU
  • Si alguno de los libros hace mención del reciclado o si algún niño lo menciona abundar en el tema sobre la clasificación  ¿Cuál es? ¿cómo se hace?
  • (De lo contrario) Observar el video “El reciclaje de Juan Carlos Bodoque”, señalar que es lo que se hace en el depósito de la basura, cual es la clasificación,  que se recicla y que se genera.
  • Pedir a los niños que observen el contenedor de basura del aula y del jardín, permitir interacciones e inferencias sobre la cantidad que se ha acumulado o acumulara en la semana.
  • Explorar el libro “La basura y el reciclaje”, pedir a los niños que propongan acciones para prever que se acumule tanta basura en el jardín.
  • Diseñar un plan de actividades para mostrar en el jardín y en otros espacios (primaria y padres de familia) de qué manera se puede clasificar la basura, crear un logos para identificar contenedores de materia que se puede reciclar.

(Actividades que propongan los alumnos para concientizar  niños-familia-comunidad)
Libro: Jacinta y las bolsas de plástico   (biblioteca de aula)
Campaña: Recicla y Reutiliza
  

  • Identificar en el aula y jardín los contenedores para clasificar la basura, por un periodo de dos a tres días, registrar la basura que se acumula en ellos.
  • Separar la basura que se recicla para su venta o reutilización.
  • Proponer al grupo un taller de reutilización, donde propongan que hacer con los objetos que se pueden reciclar.
Ejemplos: Juegos de boliche con botes de jugo
  Portarretratos con cartón, basura de lápiz y color
  Cojines y tapetes con periódico y bolsas de plástico
  Muñecas con retazos de tela, medias y estambre
  Carritos o camionetas con cajas de leche o jugo y corcholatas
  Instrumentos musicales, floreros, macetas, lapiceros, miralejos, etc.
  
Apoyo Libro: Creaciones con la naturaleza.  (biblioteca de aula)


Referencias Bibliográficas:
-Maribel Panizza. ”Conceptos básicos de la teoría de las situaciones didácticas”.

- Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo (ITESM). “El método de proyectos como técnica didáctica”. Consultado el 18 de febrero de 2011 en: www.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/proyectos.PDF

APRENDIZAJE POR PROYECTOS NorthWest Regional Educational Laboratory en:    http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php